記者陳苗生/高雄報導
高雄市近日接連傳出教師墜樓身亡事件，引發教育界與社會各界高度關注。對此，高雄市議員鄭安秝表示，面對令人遺憾的不幸事件，首先應向逝者家屬、學校師生及相關人員表達最深切的關懷與慰問。同時也呼籲社會各界在真相尚未完全釐清前，避免過度揣測或急於歸咎責任，而應將焦點放在如何完善教師支持體系，從制度面強化預防機制，避免類似憾事再次發生。
鄭安秝議員指出，教師肩負教育下一代的重要使命，除了教學工作外，還需面對學生輔導、親師溝通、行政業務、課程規劃及校務運作等多重責任。這些壓力往往不是單一事件造成，而是在長時間累積下逐漸形成沉重負擔。
她表示，社會經常期待老師成為學生的傾聽者與支持者，但卻容易忽略教師本身也可能面臨情緒低潮與心理壓力，需要外界的理解與協助。當教師長期處於高壓環境中，若缺乏適當的支持系統與抒壓管道，便可能產生身心健康風險。
針對近期事件所引發的關注，鄭安秝認為，雖然個案原因仍待相關單位進一步調查，但連續發生類似事件已足以提醒教育主管機關正視教師心理健康議題，並積極檢討現有制度是否存在需要補強之處。
她建議教育局應進一步建立教師壓力評估與危機預警機制，除了提供既有心理諮商服務外，也應強化校園管理人員、輔導教師及相關專業人員的危機辨識能力，透過早期發現、主動關懷及即時介入，降低潛在風險。
鄭安秝表示，許多教師在遭遇困難時，並非沒有求助需求，而是擔心外界眼光，或不清楚可以向誰尋求協助。因此，教育局應重新盤點現有教師支持資源，打造更友善、更便利且更具隱私保障的求助管道，讓心理支持成為教育職場中的日常機制，而非等到危機發生後才啟動應變措施。
此外，她也建議針對教師在工作過程中可能遭遇的重大職場壓力事件，例如親師衝突、校務爭議、申訴案件、職務調整或其他高壓情境，建立專業陪伴與支持制度。在行政程序進行的同時，也能同步提供心理輔導、法律諮詢及專業協助，降低當事人承受的心理負擔。
在校園危機管理方面，鄭安秝認為，當重大事件發生後，受影響的不僅是當事人及其家屬，還包括同校教師、學生及行政團隊。因此，學校除了進行事件處理外，也應啟動後續心理復原與創傷支持機制，協助校園成員逐步走出陰影，避免造成長期心理影響。
她強調，打造友善校園不只是改善硬體設施與維護校舍安全，更應重視教師的心理健康與職場支持。唯有讓教師擁有安全、穩定且受到尊重的工作環境，才能真正提升教育品質，讓學生獲得更完善的照顧與學習支持。
鄭安秝表示，教師是學生成長路上的重要引路人，也是教育體系不可或缺的核心力量。當社會期待教師守護學生時，也應建立足夠的支持系統來守護教師，讓每一位教育工作者在面對困難與壓力時，都能及時獲得協助與陪伴。
她最後呼籲，高雄市政府及教育局應藉由此次事件，全面檢視現有教師支持政策，並結合教師團體、心理師、公衛專家、社工及教育專業人士共同研議改善方案，建構更完整的教師關懷網絡。
鄭安秝強調，希望這次令人遺憾的事件能夠成為制度改革的重要契機，讓教師心理健康議題受到更多重視，並建立更具溫度與韌性的教育環境。
「守護孩子的未來，必須先守護站在教育第一線的老師；讓每位教師在需要幫助時，都有人傾聽、有人陪伴、有人伸出援手，這才是真正完整的教育安全網。」（圖片來源：高雄市議員服務團隊/提供）
